Interprofessionelle Ausbildungsstationen D-A-CH Raum

Karte mit Mouseover Links – Interprofessionelle Ausbildungsstationen D-A-CH Raum

Liste der interprofessionelle Ausbildungsstationen D-A-CH Raum

Was sind Interprofessionelle Ausbildungsstationen (*IPSTAs) im D-A-CH-Raum?

Interprofessionelle Ausbildungsstationen (auch „Interprofessional Training Wards“, IPTW bzw. IPSTA genannt) sind innovative Lernorte in Kliniken, an denen Studierende und Auszubildende verschiedener Gesundheitsberufe eigenverantwortlich und gemeinsam im Team Patient*innen versorgen. Diese Stationen dienen als geschützte Lernumgebung, in der Auszubildende und Studierende aus Gesundheits- und Medizinalberufen gemeinsam typische Aufgaben des Klinikalltags unter Supervision und Mentoring eigenverantwortlich übernehmen (z. B. Visiten, Dokumentation, Medikamentenmanagement). Das Ziel sog. *IPSTAs ist es, die Zusammenarbeit im Team von Anfang an zu fördern, um so langfristig die Versorgungsqualität zu verbessern.

Die erste Station dieser Art im deutschsprachigen Raum wurde 2017 in Heidelberg eröffnet: die Heidelberger Interprofessionelle Ausbildungsstation (HIPSTA). Seitdem hat sich das Modell erfolgreich verbreitet – unter anderem nach Mannheim, Freiburg, Bonn, Hamburg, Zürich und Salzburg (siehe Landkarte Stand April 2025 ohne Anspruch auf Vollständigkeit). IPSTAs fördern eine Ausbildung auf Augenhöhe und stärken die interprofessionelle Zusammenarbeit. Das Positionspapier des GMA-Ausschusses für Interprofessionelle Ausbildung (2022) bezeichnet sie als zukunftsweisendes Modell mit großem Potenzial für eine bessere Patientenversorgung.

Quellen:

• HIPSTA Heidelberg. Interprofessionelle Ausbildungsstation.
• GMA-Ausschuss Interprofessionelle Ausbildung (2022). Positionspapier zu Interprofessionellen Ausbildungsstationen.

Weiterführende Materialien und Quellen aus der Literatur zu *IPSTA:

Die Robert Bosch Stiftung stellt einen umfassenden Praxisleitfaden sowie ein Handbuch für Lernbegleiter zur Verfügung, die konkrete Schritte und Methoden zur Umsetzung interprofessioneller Ausbildungsstationen beschreiben.

• Praxisleitfaden
• Handbuch für Lernbegleiter
• Johanna Mink, Anika Mitzkat, Veronika Scharzbeck, André Mihaljevic, Birgit Trierweiler-Hauke, Burkhard Götsch, Cornelia Mahler. (2022). Interprofessionelle Sozialisation und Zusammenarbeit auf einer interprofessionellen Ausbildungsstation – eine rekonstruktive Analyse. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, Volume 169, 94 – 102.
• Sebastian Flottmann, Beat Sottas. (2024). Lernbegleitende auf interprofessionellen Ausbildungsstationen (IPAs) als Prüfstein für wirksames interprofessionelles Lehren und Lernen in Arbeitsprozessen. In: Walkenhorst, U., Fischer, M. (eds) Interprofessionelle Bildung für die Gesundheitsversorgung. Springer Reference Pflege – Therapie – Gesundheit.

Ergänzende Videos:

• Einblicke in die interprofessionelle und patient:innenorientierte ärztliche Ausbildung
• Mannheimer Interprofessionelle Ausbildungsstation (MIA)

Diese hier angeführten Beispiele stellen eine Auswahl dar und erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit.